Učitel základní školy jako činitel axiologické geneze u žáka

Abstract

Hlavním cílem diplomové práce je vysvětlit čtenáři pojem "axiologie", seznámit ho s členěním hodnot z pohledu několika vědních oborů, podchytit hlavní názory, chápání a náhled na hodnoty v důležitých historických obdobích. V každé epoše jsou zpracovány životopisy a filozofické postoje představitelů, kteří se mi z mého pohledu jevili jako filozoficky a axiologicky významní. Na konci každé kapitoly jsem uvedla krátké shrnutí předchozí části. Praktickou část jsem opřela o řízené strukturované rozhovory se skupinou bývalých žáků téhož učitele, kteří jsou již dospělí, a hodnotový žebříček mají již upevněn a zakotven. Záměrně jsem volila skupinu respondentů s maximálním vzděláním ?vyučen? a další skupinu s nejvyšším vzděláním ?vysokoškolské vzdělání?, aby byly případné odlišnosti v názorech výraznější. Ve výzkumu jsem zjistila, že vyučení respondenti nepovažovali učitele prvního stupně základní školy za vzor pro tvorbu svého hodnotového systému; teprve na druhém stupni se u jednoho ze tří vyučených respondentů objevuje názor, že ho ovlivnil učitel základní školy a zaujal ho neměnností postojů v období změny režimů před a po sametové revoluci. Naopak dva ze tří vysokoškolsky vzdělaných respondentů uvádějí, že již na prvním stupni základní školy chápali učitele jako vzor pro tvorbu a vývoj svého hodnotového systému. V průběhu vzdělávání na druhém stupni základní školy uvádí pouze jeden ze tří oslovených, že byl ovlivněn chováním vyučujících, jednalo se o vzor při tvorbě praktických pracovních postojů.