Pojetí domácí přípravy v alternativních školách

Abstract

Předkládaná diplomová práce se zabývá pojetím domácí přípravy v alternativních školách. Teoretická část práce vymezuje problematiku domácích úkolů, jejich funkce a význam od začátku školní docházky. Pozornost je dále věnována vlivu domácího prostředí a zapojení rodičů do domácí přípravy žáků na prvním stupni základní školy. Třetí kapitola představuje vybrané alternativní pedagogické směry, konkrétně Waldorfskou a Montessori pedagogiku, program Začít spolu, Daltonskou výuku, Jenský plán a individuální vzdělávání. Praktická část se zaměřuje na kvalitativní výzkum, který představuje, jak učitelé v alternativních školách přistupují k domácí přípravě. Dále se práce zaměřuje na důvody pro zadávání domácích úkolů a formy domácí přípravy. Data získaná prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s učiteli čtvrtých tříd byla analyzována pomocí dílčích analytických kroků zakotvené teorie. Z výsledků výzkumu vyplynulo, že domácí příprava je v alternativních školách pojímána jako podpůrný flexibilní nástroj, který má rozvíjet samostatnost, odpovědnost a vnitřní motivaci žáků. Učitelé kladou důraz na individuální přístup, spolupráci s rodiči a přiměřenost zátěže. Hodnocení bývá formativní a zpětná vazba slouží jako prostředek k reflexi. Přínosem práce je rozšíření poznatků o specifikách domácí přípravy v alternativním vzdělávání a inspirace pro pedagogickou praxi, zejména pro oblast podpory individualizace, komunikace s rodiči a respektování rozdílných podmínek žáků.