Využití podpůrných opatření u žáků se specifickými poruchami učení na 1. stupni základní školy

Abstract

Diplomová práce se zabývá podporou žáků se specifickými poruchami učení na prvním stupni základních škol. Cílem práce je popsat, jakým způsobem učitelé využívají podpůrná opatření při práci ve výuce těchto žáků, jaké výukové materiály, pomůcky a digitální technologie při tom využívají, jak přizpůsobují hodnocení a jak probíhá jejich spolupráce s poradenskými zařízeními, asistenty pedagoga a rodinou. Výzkum je založen na kvalitativním výzkumu, přičemž data byla získána pomocí polostrukturovaných rozhovorů s učitelkami, pozorování výuky a analýzy dokumentace žáků s SPU. Výsledky ukazují, že podpora žáků je založena na individuálním přístupu, avšak existují rozdíly mezi plánovanými a skutečně realizovanými opatřeními. Klíčovými faktory se ukazují zkušenosti učitele s touto problematikou, schopnost spolupracovat s dalšími aktéry a míra zapojení rodiny. Práce přináší doporučení pro pedagogickou praxi a podněty pro další zkoumání této problematiky.