Cesty k realizaci produktivní kultury vyučování a učení v matematice na 1. stupni základní školy pohledem učitelů

Abstract

Diplomová práce popisuje problematiku produktivní kultury vyučování a učení na 1. stupni základní školy pohledem učitelů. V teoretické části jsou popsány typické znaky pro produktivní kulturu vyučování a učení. Klíčovým znakem je zejména aktivní zapojení žáka a učitelovo vedení. Jednalo se o kvalitativní výzkum, kdy byla zvolena kombinace metody rozhovoru a pozorování. Na základě výzkumu byl zjišťován problém, jaký spatřují učitelé 1. stupně základní školy význam v produktivní kultuře vyučování a učení. Pro výzkum byly vytvořeny cíle na základě, kterých jsme se snažili popsat produktivní kulturu vyučování a učení v matematice. Dále bylo zjišťováno, jak konkrétně vypadá proces učení se žáka, a proč vůbec učitelé do výuky zařazují produktivní kulturu vyučování a učení. Hlavní výzkumnou metodou jsou rozhovory, které byly doplněny o pozorování. Získaná data byla analyzována prostřednictvím metody otevřeného kódování. Zvolenými participanty pro výzkum byly paní učitelky 1. stupně základní školy, které zároveň vyučovaly i matematiku. Ve výzkumu se potvrdila typická role učitele a žáka. Jako důvod, proč učitelé zařazují do výuky matematiky produktivní kulturu je zejména vedení žáků prostřednictvím moderních metod, kdy se například jednalo o výuku venku, typickou práci s chybou a výuku vedenou rodičem.