Cesty k realizaci produktivní kultury vyučování a učení v matematice na 1. stupni základní školy pohledem učitelů

Polášková, Martina

Cesty k realizaci produktivní kultury vyučování a učení v matematice na 1. stupni základní školy pohledem učitelů

DSpace Repository

Language: English čeština

Cesty k realizaci produktivní kultury vyučování a učení v matematice na 1. stupni základní školy pohledem učitelů

dc.contributor.advisor	Pavelková, Marie
dc.contributor.author	Polášková, Martina
dc.date.accessioned	2025-12-10T23:09:41Z
dc.date.available	2025-12-10T23:09:41Z
dc.date.issued	2025-01-08
dc.identifier	Elektronický archiv Knihovny UTB
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10563/57497
dc.description.abstract	Diplomová práce popisuje problematiku produktivní kultury vyučování a učení na 1. stupni základní školy pohledem učitelů. V teoretické části jsou popsány typické znaky pro produktivní kulturu vyučování a učení. Klíčovým znakem je zejména aktivní zapojení žáka a učitelovo vedení. Jednalo se o kvalitativní výzkum, kdy byla zvolena kombinace metody rozhovoru a pozorování. Na základě výzkumu byl zjišťován problém, jaký spatřují učitelé 1. stupně základní školy význam v produktivní kultuře vyučování a učení. Pro výzkum byly vytvořeny cíle na základě, kterých jsme se snažili popsat produktivní kulturu vyučování a učení v matematice. Dále bylo zjišťováno, jak konkrétně vypadá proces učení se žáka, a proč vůbec učitelé do výuky zařazují produktivní kulturu vyučování a učení. Hlavní výzkumnou metodou jsou rozhovory, které byly doplněny o pozorování. Získaná data byla analyzována prostřednictvím metody otevřeného kódování. Zvolenými participanty pro výzkum byly paní učitelky 1. stupně základní školy, které zároveň vyučovaly i matematiku. Ve výzkumu se potvrdila typická role učitele a žáka. Jako důvod, proč učitelé zařazují do výuky matematiky produktivní kulturu je zejména vedení žáků prostřednictvím moderních metod, kdy se například jednalo o výuku venku, typickou práci s chybou a výuku vedenou rodičem.
dc.format	72 s. (117 060 znaků)
dc.language.iso	cs
dc.publisher	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
dc.rights	Bez omezení
dc.subject	kultura vyučování	cs
dc.subject	produktivní kultura vyučování a učení na 1. stupni základní školy	cs
dc.subject	receptivní kultura vyučování a učení	cs
dc.subject	heuristická metoda rozhovoru	cs
dc.subject	práce s chybou ve výuce na 1. stupni základní školy	cs
dc.subject	teaching culture	en
dc.subject	the productive culture of teaching and learning in primary school	en
dc.subject	the receptive culture of teaching and learning	en
dc.subject	the heuristic method of conversation	en
dc.subject	work with mistake in primary school	en
dc.title	Cesty k realizaci produktivní kultury vyučování a učení v matematice na 1. stupni základní školy pohledem učitelů
dc.title.alternative	Paths to Implementing a Productive Culture of Teaching and Learning in Mathematics at the Primary School
dc.type	diplomová práce	cs
dc.contributor.referee	Janíková, Marcela
dc.date.accepted	2025-05-19
dc.description.abstract-translated	The thesis describes the issue of a productive culture of teaching and learning in mathematics at the primary school from the teachers' point of view. The theoretical part describes the typical features of a productive teaching and learning culture. In particular, active student involvement and teacher leadership are key features. This was qualitative research, and a combination of interview and observation methods was chosen. The research was used to investigate the issue of what primary teachers see as the importance of a productive culture of teaching and learning. Objectives were created for the research based on which we tried to describe a productive culture of teaching and learning in mathematics. Furthermore, it investigated what specifically the process of student learning looks like and why teachers incorporate a productive culture of teaching and learning into their lessons in the first place. The primary research method was interviews, which were supplemented by observations. The data collected were analyzed through the open coding method. The selected participants for the research were female primary school teachers of Grade 1 who also taught mathematics. In the study, the typical roles of teacher and student were confirmed. In particular, the reason why teachers incorporate a productive culture in mathematics teaching is to guide students through modern methods, where, for example, outdoor teaching, typical error work, and parent-led teaching are involved.
dc.description.department	Ústav školní pedagogiky
dc.thesis.degree-discipline	Učitelství pro 1. stupeň základní školy	cs
dc.thesis.degree-discipline	Lower Primary School Teacher Training	en
dc.thesis.degree-grantor	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. Fakulta humanitních studií	cs
dc.thesis.degree-grantor	Tomas Bata University in Zlín. Faculty of Humanities	en
dc.thesis.degree-name	Mgr.
dc.thesis.degree-program	Učitelství pro 1. stupeň základní školy	cs
dc.thesis.degree-program	Lower Primary School Teacher Training	en
dc.identifier.stag	69820
dc.date.submitted	2025-04-14